Zelfstandige, reflecterende leraren

In dit boek, dat centraal over de stagebegeleiding handelt, gaan we ervan uit dat de startcompetentie van een beginnend leraar o.m. de vaardigheden omvat die nodig zijn om in de klas te overleven bij het begin van de loopbaan. De leerervaringen tijdens de stage zijn daarbij van wezenlijk belang. Op basis van literatuuronderzoek wordt ervan uitgegaan dat het leren uit de praktijkstage kan worden geoptimaliseerd door het invoeren van een onderdeel zelfstandige stage, waardoor de praktijkschok gedeeltelijk kan worden ondervangen. Willen zij leren aan ervaring in een zelfstandige stage, is het nodig dat de leraren in opleiding aan de leservaringen reflecties koppelen. Dergelijk leerproces wordt ondersteund door leerbegeleiding of supervisie. In een experimentele setting gaan we na of het reflectievermogen van studenten verhoogt in een zelfstandige stage met leerbegeleiding op afstand. Aansluitend onderzoeken we of door het invoeren van een zelfstandige stage de startbekwaamheid van de leraar in opleiding wordt bevorderd m.b.t. zijn functioneren als leraar. Tot slot gaan we na hoe de verschillende actoren, deskundigen, leidinggevenden, stagebegeleiders, directeurs, mentoren en studenten staan tegenover een mogelijke invoering van een zelfstandige stage met leerbegeleiding op afstand voor leraren in opleiding.